通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法是陶冶法。

陶冶主要包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。

簡述我國中小學(xué)德育的具體內(nèi)容。

根據(jù)一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的思想言行作出判斷的德育方法是品德評價法，是對品德發(fā)展的手段。

在知、情、意、行四個德育環(huán)節(jié)中，情是基礎(chǔ)，行是關(guān)鍵。

認(rèn)知模式太過于強調(diào)認(rèn)知力的作用，忽視了對道德行為的研究。

德育的基本途徑是課外活動與校外活動。

麥克費爾提出了關(guān)于青少年期是人生“社會試驗期”的假設(shè)。

試述德育過程是組織學(xué)生的活動和交往的過程。

道德兩難問題只能用于測量兒童的道德判斷的發(fā)展水平。