閱讀包括兩大領(lǐng)域，分別是（）

（）是指在全面、深刻理解的基礎(chǔ)上，對作品內(nèi)容、形式的是非、優(yōu)劣和美丑進行鑒別和欣賞的能力，它是較高層次的閱讀能力。

行為主義在語文課程實施方面強調(diào)模仿練習和（）的運用。

以配合課堂教學為目的的課外活動也叫（），此類活動主要是引導學生進行原著閱讀。

在語文課程實施過程中要以學生為中心，突出學生的（）地位。

常規(guī)閱讀教學過程的基本結(jié)構(gòu)模式是：預(yù)習一（）一復習與練習。

（）學習任務(wù)群包括整本書閱讀與跨學科學習兩個學習任務(wù)群。

（）是課程編制、課程實施和課程評價的準則和行動指南。

課程改革有兩個不可分割的因素，即技術(shù)因素和（）

語文考試有單向性測試和綜合性測試，應(yīng)進一步加強（）測試。