“蘭德課程變革動因”模式研究發(fā)現(xiàn)，課程變革過程包括三個階段，分別是啟動階段、實施階段和（）

過程取向的評價在本質(zhì)上是受下列哪種思想的影響？（）

羅杰斯“非指導(dǎo)性教學”的人格理想是（）

目標模式是20世紀初開始的課程開發(fā)科學化運動的產(chǎn)物，其主要代表模式是（）

下列屬于赫爾巴特提出的教學的“形式階段”的是（）

“每一個適齡兒童都應(yīng)當平等地接受高質(zhì)量的教育”體現(xiàn)了（）

完全打破了班級教學組織，倡導(dǎo)部分年級的教學組織的是（）

在赫爾巴特的觀念心理學中，心理發(fā)展的最高階段是（）

在學校課程與社會生活的關(guān)系問題上，社會改造主義課程的觀點屬于（）

第一個為采用班級授課組織提供了理論依據(jù)的教育家是（）