在我國教育法體系中，《中華人民共和國義務(wù)教育法》屬于的層次是（）。

教師的勞動時間超越了課堂、勞動場所超越了校園，說明教師的勞動具有（）特點。

（）認(rèn)為，“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。

以下屬于美國于1946年制定的關(guān)于教育的法律的是（）。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

在學(xué)校教育體制問題上需要處理好的關(guān)系有；統(tǒng)一與多樣，（）與提高。

我國在西周時期，擔(dān)任教師的人是（）。

在教師的知識結(jié)構(gòu)中，（）是教師必須要向?qū)W生傳遞的知識。

提高教育的水準(zhǔn)意味著提高國家的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加（）學(xué)校教育的比重。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。