我們應該如何理解馬克思關于人的自由而全面發(fā)展學說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎（）。

人的發(fā)展和其他自然物一樣，是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。（）

研究者可以使用不同的樣本來重復前人的研究，以檢驗當時的研究在當前是否還有效，或者發(fā)生哪些變化。（）

學校教育是一種專門自覺的、系統(tǒng)深刻的促進人社會化的地方。（）

下列哪些學者傾向于認為“課堂即學習結果或目標”？（）

從發(fā)展的歷程上看，人的發(fā)展是指個體從出生到死亡的整個生命歷程中，身心有規(guī)律變化的全過程。（）

所謂學生觀，即教師對學生的認識。（）

智育就是知理前提或物質(zhì)前提。對人的發(fā)展不起決定作用。（）

最常見的課程的縱向結構為（）。

行動研究是教師對他人教育教學行動的研究，目的在于幫助其他教師提升教育教學水平。（）