教育家（）曾經(jīng)說過，“教師是過去和未來之間的一個活的環(huán)節(jié)……他的事業(yè)，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一……?！?/p>

提高教育的水準(zhǔn)意味著提高（）的整體教育水平，在國家教育系統(tǒng)中增加高水平學(xué)校教育的比重。

教育法的實(shí)施由國家的強(qiáng)制力量作保證，這就是教育法的（）。

教師勞動的（），要求教師必須加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

教育法在其規(guī)定的適用范圍內(nèi)，對每一對象都適用，每一對象都不可違背教育法的規(guī)定，這就是教育法的（）。

在我國教育法體系中，《上海市普及義務(wù)教育條例》屬于的層次是（）。

教師在實(shí)際工作中要扮演多種角色，其中，教師的基本角色是：（）。

（）是具體管理學(xué)校教育工作的機(jī)構(gòu)。

在我國教育法體系中，《中華人民共和國教育法》屬于的層次是（）。

教育法對其適用的每一對象都持同樣的標(biāo)準(zhǔn)，不受對象的身份和地位等因素的影響，這就是教育法的（）。