A.簡(jiǎn)單——復(fù)雜
B.開放——封閉
C.冷硬——柔和
D.干預(yù)——隱退
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A.觀察測(cè)量
B.非正式量具的測(cè)量
C.正式量具的測(cè)量
D.目測(cè)
A.應(yīng)根據(jù)幼兒園的實(shí)際情況選擇
B.應(yīng)根據(jù)兒童的興趣選擇
C.應(yīng)選擇一些適合室內(nèi)飼養(yǎng)的動(dòng)物
D.應(yīng)根據(jù)教學(xué)的需要選擇
A.觀察
B.科學(xué)實(shí)驗(yàn)
C.分類
D.測(cè)量
A.有利于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性
B.有利于兒童掌握系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)
C.有利于激發(fā)兒童的好奇心和學(xué)科學(xué)的興趣
D.給予兒童充分的滿足，享受科學(xué)過(guò)程所帶來(lái)的樂(lè)趣
A.有經(jīng)驗(yàn)的教師常?？梢允孪裙烙?jì)到兒童的偶發(fā)性科學(xué)活動(dòng)
B.活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)固定不變
C.活動(dòng)的過(guò)程不容易受外界因素干擾
D.活動(dòng)的主體具有強(qiáng)烈的內(nèi)在探索動(dòng)機(jī)
最新試題
下列關(guān)于好奇心對(duì)于兒童發(fā)展的意義表述不正確的是（）
對(duì)科學(xué)教育的表述，下列不正確的是（）
科學(xué)知識(shí)不是固化、靜態(tài)的知識(shí)體系，而是一個(gè)靈活動(dòng)態(tài)，具有多種接納和包容可能性，時(shí)刻準(zhǔn)備修正自我的開放體系，這體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的（）
幼兒利用對(duì)不同種子外形特征的認(rèn)識(shí)來(lái)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，這就是（）
“發(fā)現(xiàn)物體的形態(tài)或位置會(huì)發(fā)生變化”，這一關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)屬于的年齡段是（）
圍繞明確的主題、基于已有的經(jīng)驗(yàn)、尚無(wú)明確的答案的學(xué)習(xí)方式是（）
學(xué)習(xí)結(jié)果是鞏固對(duì)已有科學(xué)現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，也可能從中激發(fā)、生成新的可以探究的問(wèn)題的學(xué)習(xí)科學(xué)的方法是（）
精心設(shè)置具有年齡適宜性的內(nèi)容；觀察引導(dǎo)不同幼兒自然角的活動(dòng)；組織幼兒參與日常管理等指導(dǎo)要點(diǎn)所屬的日?？茖W(xué)教育活動(dòng)是（）
“生物的基本需求”，這一核心科學(xué)概念所屬的科學(xué)領(lǐng)域是（）
關(guān)注幼兒的提問(wèn)，維持其好奇心：給予幼兒擺弄的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)其探究行為；培養(yǎng)幼兒觀察技能，發(fā)展其探究能力等可以作為哪個(gè)年齡層次班級(jí)科學(xué)教育的建議？（）