大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）

悲哀情緒體驗(yàn)的程度取決于對象、愿望、理想的（）

依據(jù)情緒的狀態(tài)來分，情緒可分為哪幾種（）

關(guān)于人際需要舒茨（W.Schutz）提出的是（）

從學(xué)校工作的具體情況來看，影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括（）

進(jìn)入抑郁發(fā)作期的人生活大多數(shù)領(lǐng)域都會(huì)出現(xiàn)很大的變化，包括（）和運(yùn)動(dòng)機(jī)能。

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，個(gè)體想要與人接觸、交往、隸屬于某個(gè)群體，這種需要屬于（）

萊福的心理幸福感量表是目前測量心理幸福感最常用的量表之一。

父母掌控孩子的一切，缺少傾聽，不給孩子積極的反饋的教養(yǎng)方式是寬容型父母。

心理咨詢師應(yīng)該遵循的原則有中立原則、感情限定原則、時(shí)間限定原則，費(fèi)用原則。