A.P<0.05
B.P<0.1
C.P>0.05
D.P>0.1
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A.編題要求技巧不高
B.能考查學(xué)生思維發(fā)散力
C.有助于學(xué)生鞏固知識(shí)
D.能測(cè)量理解、應(yīng)用領(lǐng)域中復(fù)雜的高級(jí)的學(xué)習(xí)成就
A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)
B.診斷性測(cè)驗(yàn)
C.常模參照測(cè)驗(yàn)
D.形成性測(cè)驗(yàn)
A.誤差可以避免
B.誤差可以控制
C.誤差是客觀存在的
D.誤差可以分為測(cè)量誤差和抽樣誤差
A.百分等級(jí)常模
B.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模
C.年級(jí)常模
D.年齡常模
A.散點(diǎn)圖
B.線形圖
C.條形圖
D.圓形圖
最新試題
在計(jì)算某道試題的區(qū)分度時(shí)，得到題目鑒別指數(shù)為0.35，則可評(píng)價(jià)該題目（）
百分等級(jí)也稱百分位，用記號(hào)（）表示。
不受極端數(shù)據(jù)的影響，但不穩(wěn)定的集中量數(shù)是（）
學(xué)校教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的過(guò)程所涉及的各種測(cè)驗(yàn)，就它與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系來(lái)分，可以分為（）
實(shí)驗(yàn)技能考核應(yīng)遵循的原則是（）
沒(méi)有單位的差異量數(shù)是（）
簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來(lái)源。
某校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，甲班采用討論式教學(xué)，乙班采用講授式教學(xué)。為比較兩種不同教學(xué)方式的效果，應(yīng)采用（）
分?jǐn)?shù)
我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ)，這屬于（）