A、歸屬與愛的需要
B、尊重的需要
C、自我實(shí)現(xiàn)的需要
D、安全的需要
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A.認(rèn)知失調(diào)理論
B.強(qiáng)化理論
C.成就動(dòng)機(jī)理論
D.歸因理論
A、始動(dòng)功能
B、導(dǎo)引功能
C、維持和調(diào)節(jié)功能
D、預(yù)測(cè)功能
A.將成功歸因于自己的能力和努力,將失敗歸因于努力不夠
B.將失敗歸因于缺乏能力,將成功歸同于偶然的外部同素
C.將成功歸因于運(yùn)氣不錯(cuò),將失敗歸因于運(yùn)氣不佳
D.將失敗歸因于學(xué)習(xí)太難,將成功歸因于天資聰明
A.需要層次理論
B.本能論
C.認(rèn)知失調(diào)理論
D.歸因理論
A、歸因理論
B、認(rèn)知失調(diào)理論
C、本能論
D、需要層次論
最新試題
只有親密和承諾,沒有激情的愛被稱為()
情緒的表達(dá)中向環(huán)境的表達(dá)可以表現(xiàn)為()
()教養(yǎng)方式下,孩子容易形成消極被動(dòng)、依賴、服從、缺乏主動(dòng)性等的人格特征。
大學(xué)生的壓力按性質(zhì)可分為()
網(wǎng)絡(luò)成癮的人可以合理有效的使用網(wǎng)絡(luò)。
關(guān)于合作的說(shuō)法,正確的是()
大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和()
悲哀情緒體驗(yàn)的程度取決于對(duì)象、愿望、理想的()
自我意識(shí)的意志成分是()
不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同類型的壓力,正壓力和負(fù)壓力是根據(jù)()來(lái)劃分的。