A.樣本的結(jié)構(gòu)
B.總體的離散性
C.抽樣方法
D.樣本容量
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.說(shuō)明學(xué)習(xí)者掌握教學(xué)內(nèi)容的程度
B.提供個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)歷和已達(dá)水平的證明資料
C.用于教育工作中的選拔與分流決策
D.評(píng)價(jià)課堂教學(xué)與課程編制的有效性
A.智力
B.學(xué)業(yè)成就
C.個(gè)性因素
D.發(fā)散思維能力
A.記憶
B.領(lǐng)會(huì)
C.聯(lián)想
D.遷移
A.測(cè)驗(yàn)信度
B.測(cè)驗(yàn)難度
C.測(cè)驗(yàn)區(qū)分度
D.測(cè)驗(yàn)效度
A.AD
B.X
C.S
D.S2
最新試題
下列選項(xiàng)中不屬于數(shù)據(jù)的特點(diǎn)的是()
最早將統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是()
當(dāng)總體比較大,內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,而所抽樣本又比較少的時(shí)候應(yīng)使用()
分?jǐn)?shù)
某校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn),甲班采用討論式教學(xué),乙班采用講授式教學(xué)。為比較兩種不同教學(xué)方式的效果,應(yīng)采用()
單向方差分析的功能是()
簡(jiǎn)述常用的控制假設(shè)檢驗(yàn)兩類(lèi)錯(cuò)誤的方法。
樣本與總體的差異稱(chēng)為()
簡(jiǎn)述教育測(cè)量的主要誤差來(lái)源。
下列p值中,表示項(xiàng)目實(shí)際難度最大的是()