大學(xué)生自我認(rèn)知的分化主要有類型有出現(xiàn)理想自我和（）

關(guān)于學(xué)習(xí)可能產(chǎn)生的，說法正確的是（）

健康的人應(yīng)該一直保持積極情緒，杜絕消極情緒。

從學(xué)校工作的具體情況來看，影響學(xué)生心理健康的主要因素不包括（）

悲哀情緒體驗(yàn)的程度取決于對象、愿望、理想的（）

（）是心理咨詢師通過與來訪者分享其個(gè)人成長過程中的成功與失敗經(jīng)歷，來推動來訪者認(rèn)知自我、發(fā)展自我的努力

家長對孩子的態(tài)度和教育方式無論采取何種類型都會直接或間接地對孩子心理產(chǎn)生影響。

根據(jù)舒茨的人際需要三維理論，人需要接納他人，同時(shí)也被他人所接納，這種需要屬于（）

自我意識的意志成分是（）

不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)有不同類型的壓力，正壓力和負(fù)壓力是根據(jù)（）來劃分的。