最早將統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用到心理與教育領(lǐng)域的學(xué)者是（）

我們在學(xué)期初對學(xué)生進(jìn)行測驗，以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ)，這屬于（）

下列智力測驗中用百分等級來評價人的智力發(fā)展水平的是（）

簡述教育測量的主要誤差來源。

信度系數(shù)取值小，測量的標(biāo)準(zhǔn)誤會（）

χ2檢驗的過程中要求每一類的理論次數(shù)應(yīng)該（）

A 為連續(xù)變量，B 為順序變量，考察A 與B 之間的相關(guān)程度，應(yīng)采用（）

下列p值中，表示項目實際難度最大的是（）

方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來源。（）

項目區(qū)分度是測驗性能的一個指標(biāo)，說明的是（）