簡述“自上而下”閱讀模式的含義。

聽說讀寫這四方面能力的發(fā)展總是互相制約的，并且，一般地說，閱讀能力是發(fā)展其他三種能力的先導。

語文課程的多元理解是因為語文課程內容包羅萬象以及語文課程籌劃設計、學科內容來源復雜造成的。（）

語文課程標準中考慮到低年級學生的身心特點，倡導多寫字，少識字。（）

（）是閱讀能力由低級階段向高級階段發(fā)展的階梯。

“教學和發(fā)展的實驗教學法”的提出者是（）

教材編者對教材作品的選擇有自己的理解和表達的權利，因此教師要完全遵循編者意圖與指示。（）

媒體文傳遞的是各種各樣的信息，它傳遞信息的前提是：所傳遞的信息對閱讀主體來說是未知的。（）

文學作品形象內含的思想、情感和欲望等深層的內容是（）

語文高考內容對中學語文教學直接發(fā)生影響的主要有兩條，即（）