A.自然成熟的個(gè)體
B.自主建構(gòu)的個(gè)體
C.依賴(lài)環(huán)境的個(gè)體
D.人為塑造的個(gè)體
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A.“請(qǐng)注意不要錯(cuò)拿別人的毛巾”
B.“請(qǐng)拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”
C.“亂拿別人的毛巾老師會(huì)批評(píng)的”
D.“拿別人的毛巾小朋友會(huì)不高興的”
A.培養(yǎng)集體責(zé)任感
B.解決同伴交往問(wèn)題
C.建立親子依戀關(guān)系
D.建立班級(jí)常規(guī)
A.學(xué)習(xí)
B.游戲
C.看書(shū)
D.識(shí)字
A.遺傳差異
B.教育差異
C.環(huán)境差異
D.物質(zhì)差異
最新試題
下列哪種方式是幼兒教師與家長(zhǎng)談話(huà)交往時(shí)較好的方式？（）
幼兒教師與幼兒之間的溝通主要是言語(yǔ)的溝通，非言語(yǔ)的溝通很少。
保教結(jié)合就是教師要與保育員溝通、相互幫助。
“六一”兒童節(jié)到了，教師與幼兒共同創(chuàng)設(shè)活動(dòng)式環(huán)境，體現(xiàn)（）原則。
幼兒園課程由園長(zhǎng)和教師根據(jù)幼兒的發(fā)展需要制定，可以不用征詢(xún)家長(zhǎng)意見(jiàn)。
教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境中的重要作用是（）。
在其他教育基本要素都具備的情況下，在教育過(guò)程中起決定作用的是（）。
教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語(yǔ)的形式表?yè)P(yáng)、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。
教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀(guān)事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺(jué)，該教師運(yùn)用了（）。
尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來(lái)安排教育活動(dòng)。