將大班上課、小班研討和個人獨立研究結(jié)合在一起，并采取靈活的時間單代替固定劃的上課時間，因而稱作“靈活的課程表”的教學(xué)組織形式是（）。

古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是（）。

奠定了班級組織的理論基礎(chǔ)的著作是（）。

我國小學(xué)教學(xué)實踐中長期以來普遍采用的、廣為人知的一種教學(xué)模式是（）。

“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。

學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式是（）。

最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是（）。

班級授課制的實施在我國始于（）。

把兩個及其兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（）。

課的類型是由（）課的種類。