A.生存
B.情境
C.教材
D.學生
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注學生階段
C.關(guān)注情境階段
D.關(guān)注結(jié)果階段
A.關(guān)注發(fā)展階段
B.關(guān)注學生階段
C.關(guān)注情境階段
D.關(guān)注生存階段
A.班級管理能力
B.課前準備能力
C.注意分配能力
D.教育觀察能力
A.教學情境有關(guān)的問題
B.自我生存有關(guān)的問題
C.學生發(fā)展有關(guān)的問題
D.自我實現(xiàn)有關(guān)的問題
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學生階段
D.關(guān)注發(fā)展階段
最新試題
福勒和布朗根據(jù)教學所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長分為哪幾個階段（）
（）是指輔導教師設(shè)身處地去體會受輔導學生的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。
福勒和布朗認為，經(jīng)常考慮學生的個別差異，認識到不同發(fā)展水平的學生有不同的需要，某些教學材料和方式不一定適合所有學生等問題的教師，其所處的發(fā)展階段是（）
一個教師經(jīng)常思考“學生喜歡我嗎？”和“同學們怎樣看待我？”等問題時，說明該教師已進入關(guān)注情境階段。
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。
某教師在課堂教學中主要精力總是集中在對學生成績的關(guān)注上，由此可以斷定，他的成長可能處在（）階段。
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）.
衡量一個教師是否成熟的主要標志是能否自覺地關(guān)注（）。
觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動是教師成長與發(fā)展的基本途徑。
教師在上課時既要關(guān)注自己的教學，又要注意到學生上課專心與否，這種能力屬于（）。