培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。

學(xué)習(xí)者因榜樣受到強化而使自己也間接受到強化，我們稱這種強化為（）。

（）是指對自認(rèn)為重要或有價值的工作或活動，個人愿意去做，并力求成功的一種內(nèi)在推動力量。

個體態(tài)度的核心部分是認(rèn)知成分。

小明學(xué)習(xí)不是為了獲得家長的贊許，也不是為了贏得名次，只是他發(fā)覺知識學(xué)習(xí)過程本身就有樂趣。根據(jù)奧蘇伯爾關(guān)于學(xué)校情境中的成就動機理論，小明的學(xué)習(xí)動機屬于（）

根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。

成就動機可分為力求成功和避免失敗兩種傾向，力求成功者的成就動機（）。

學(xué)習(xí)者根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價和自我監(jiān)控來強化相應(yīng)學(xué)習(xí)的行為屬于（）。

馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中？（）

“自我效能感”這一概念的最早提出者是（）。