下列關(guān)于學(xué)科課程與活動(dòng)課程的關(guān)系描述不正確的是（）。

現(xiàn)代學(xué)制最早產(chǎn)生于（）。

我國傳統(tǒng)的小學(xué)課程以分科為主，存在很多弊端，試分析這一現(xiàn)狀。

研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（）。

我國小學(xué)課程改革的發(fā)展趨勢(shì)是什么？

我國學(xué)制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三”的學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制是（）。

提出“結(jié)構(gòu)主義”學(xué)說并倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”方法的教育家是（）。

學(xué)校組織教育和教學(xué)工作的重要依據(jù)是（）。

課業(yè)及進(jìn)程的結(jié)合是指（）。

教育家（）曾被稱為“當(dāng)代課程評(píng)價(jià)之父”。