特定性原則是指學習策略一定要適于具體的學習目標和學生的類型。

梅耶研究發(fā)現(xiàn)，當材料是具體事物時，小學兒童能夠獨立地使用精細加工策略；當材料是圖畫時，小學兒童能夠在指導下使用組織策略。

對大多數(shù)學習而言，集中學習的效果優(yōu)于分散復習。

對于多數(shù)學生而言，集中復習的效果優(yōu)于分散復習。

元認知調(diào)節(jié)策略與監(jiān)視策略無關。

學習策略知識不是孤立的，不能脫離專門知識。

過度學習效果好，所以復習次數(shù)越多越好。

對學習策略的訓練，我們可以采用下列哪些方法（）

為了高效利用時間，學生應該注意的事項有（）。

列提綱是精細加工策略的一種常用方式。