多項選擇題問題解決的兩種類型是（）。
A.認知性問題解決
B.常規(guī)性問題解決
C.發(fā)展性問題解決
D.創(chuàng)造性問題解決
E.理論性問題解決
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1.多項選擇題提高學生知識儲備的數(shù)量與質量可以從以下哪幾方面入手？（）
A.外化思路，進行顯性教學
B.幫助學生牢固地記憶知識
C.提供多種變化，促進知識的概括
D.重視知識間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡化結構
E.結合具體學科，教授思維方法
2.多項選擇題創(chuàng)造性問題解決，綜合應用各種方法或通過發(fā)展新方法、新程序等來解決（）的問題。
A.無結構
B.認知性
C.有結構
D.無固定答案
3.多項選擇題發(fā)現(xiàn)問題取決于以下因素（）。
A.智力
B.認知過程
C.主體活動積極性
D.主體的求知欲望
E.主體的知識經(jīng)驗
4.多項選擇題現(xiàn)實生活中的問題是各種各樣的，研究者傾向于將其分為兩類，即（）。
A.有結構的問題
B.無結構的問題
C.創(chuàng)造性的問題
D.認知性的問題
E.一般性的問題
5.多項選擇題問題解決具有（）的基本特點。
A.目的性
B.結構性
C.序列性
D.主動性
E.認知性
最新試題
個體對問題的（），都會明顯影響問題的解決。說明認知特性會影響問題解決。
題型：多項選擇題
個性
題型：名詞解釋
盡管各種不同的研究及其相關測驗分別強調創(chuàng)造性的不同特征，但目前較公認的是以發(fā)散思維的基本特征來代表創(chuàng)造性。
題型：判斷題
家庭與學校的教育環(huán)境是影響個體創(chuàng)造性的決定因素。
題型：判斷題
一個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內能產(chǎn)生大量不同的觀念，這表明其思維具有變通性。
題型：判斷題
創(chuàng)造性與智力二者是相互獨立的。
題型：判斷題
尋求解答階段的啟發(fā)式方法有（）。
題型：多項選擇題
教師在教授思維方法時，應遵循由外而內的方式，這在一定程度上可以避免學生不必要的盲目摸索。
題型：判斷題
創(chuàng)造性是少數(shù)人的天賦，一般人不可能有。
題型：判斷題
尋求解答階段的方法有（）。
題型：多項選擇題