A.具有良好的專業(yè)素質(zhì)
B.具有良好的身體素質(zhì)
C.具有良好的文化素質(zhì)
D.具有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)
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A.心理咨詢師
B.心理治療師
C.心理醫(yī)師
D.心理健康教育工作者
A.聽取匯報(bào)
B.查閱材料
C.實(shí)地考察
D.主觀臆想
A.評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、步驟客觀明確,評(píng)估實(shí)事求是
B.評(píng)估與當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)刂骺陀^條件相適應(yīng),有實(shí)行的可能
C.了解全貌,全面考察,綜合評(píng)估
D.只考慮被評(píng)對(duì)象的過去情況
A.導(dǎo)向功能
B.診斷功能
C.激勵(lì)功能
D.特殊功能
A.全額收費(fèi)
B.半價(jià)收費(fèi)
C.全部免費(fèi)
D.酌情收費(fèi)
最新試題
班杜拉研究顯示高水平的情緒喚醒能夠提供自我效能感。
對(duì)于避免失敗的學(xué)生應(yīng)安排競(jìng)爭(zhēng)性小的環(huán)境,給予他們積極的反饋,避免失敗感,提高效能,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
在阿特金森的成就動(dòng)機(jī)理論在教育上的主要意義在于提醒我們給學(xué)生的任務(wù)既不應(yīng)太難也不應(yīng)太容易。
從青春期開始,子女就開始減少對(duì)父母的依賴,同時(shí)增加了反抗的情緒。
間隔強(qiáng)化比連續(xù)強(qiáng)化具有更持久的反應(yīng)率和更低的消退率。
進(jìn)入中學(xué)后同伴關(guān)系超過親子關(guān)系和師生關(guān)系,在中學(xué)生人際交往和學(xué)習(xí)、生活中變得越來越重要。
認(rèn)知策略的特殊性表現(xiàn)在()。
變化的練習(xí)情境不利于學(xué)習(xí)策略的掌握。
陳述性知識(shí)的提取是一個(gè)快速、自動(dòng)化的激活過程。
下列關(guān)于中學(xué)生情感表述正確的有()