教學過程的特殊性表現(xiàn)在間接性、（）、（）、交往性等方面。

教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設置了“地方安排課程”。

教學過程是一個程序化過程，也是一個動態(tài)過程。

現(xiàn)代教育在教學過程中，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單地獲得知識。

在教和學的協(xié)同活動中，（）是學習的主體，（）在教學中發(fā)揮著主導作用。

直線式編排方式即一門學科的編排，在教學過程中重復出現(xiàn)，逐步擴大、加深。

導入技能一般在講授新課之前運用。

教學目標是教育者在教育教學過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的（）。

課外輔導是教學工作的中心環(huán)節(jié)。

教學過程是指教學進程的基本階段。