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A.洛克
B.斯賓塞
C.赫爾巴特
D.高爾登
A.學(xué)生在教育活動中是被動的客體
B.教師在教育活動中是被動的客體
C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導(dǎo)作用
D.教師在教育活動中不能起到主導(dǎo)作用
A.教師的主導(dǎo)作用
B.學(xué)校的管理作用
C.教材的主導(dǎo)作用
D.學(xué)生的主體作用
A.學(xué)生與課程
B.學(xué)生與教師
C.學(xué)生與教材
D.學(xué)生與教學(xué)
A.以誠相待
B.互助互惠
C.民主平等
D.和諧親密
A.尊師愛生
B.民主平等
C.辯證統(tǒng)一
D.教學(xué)相長
A.“以教師為中心”的專制型師生關(guān)系
B.“以兒童為中心”的放任型師生關(guān)系
C.民主合作式的師生關(guān)系
D.教學(xué)相長的師生關(guān)系
A.主體
B.輔導(dǎo)
C.從屬
D.主導(dǎo)
A.教師的態(tài)度
B.教師對學(xué)生的認(rèn)識
C.學(xué)生對教師的認(rèn)識
D.學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)
A.集權(quán)
B.權(quán)威
C.教師主導(dǎo)
D.民主
最新試題
不屬于教師的領(lǐng)導(dǎo)方式的是()。
“明日復(fù)明日,明日何其多?我生待明日,萬事成蹉跎?!苯處熃?jīng)常用這首詩鼓勵學(xué)生珍惜時光努力學(xué)習(xí)。這種行為屬于意志品質(zhì)的()。
教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求是必須具有()。
教師專業(yè)發(fā)展的階段性表明,教師任職期間應(yīng)接受()。
教師首次被列入“專家、技術(shù)人員和有關(guān)工作者”類別的文件是()。
教師代表性工作的集合描述是()。
陶行知先生的“捧著一顆心來,不帶半根草去”的教育信條,體現(xiàn)了教師素養(yǎng)中的()。
教師在對教具和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的同時,最重要的是必須()。
學(xué)生操行評定的主要負(fù)責(zé)人是()。
“一個壞的教師奉送真理,一個好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?!边@句名言出自()