單項選擇題在個體發(fā)展的動因問題上，堅持“內(nèi)發(fā)論”的代表人物是（）
A.洛克
B.孟子
C.華生
D.荀子
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1.多項選擇題“人的發(fā)展是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用”，這一觀點的代表人物是（）。
A.英國的高爾登
B.美國的霍爾
C.美國的華生
D.美國的吳偉士
2.單項選擇題個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）。
A.順序性
B.不平衡性
C.互補性
D.階段性
3.單項選擇題個體在不同的年齡段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）。
A.差異性
B.順序性
C.不平衡性
D.階段性
4.單項選擇題性的成熟是一個人生長過程中生理發(fā)育極為重要的特征，這個特征出現(xiàn)時期是在（）
A.童年期
B.少年期
C.青年期
D.成人期
5.單項選擇題機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）。
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
最新試題
個體主觀能動性的第一層次的活動是人作為生命體進行的認識活動。
題型：判斷題
《學記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學原則是（）
題型：單項選擇題
如果個體對環(huán)境持積極態(tài)度，就會克服環(huán)境中的消極阻力，擴大發(fā)展空間。
題型：判斷題
人與自身的對話是高級形態(tài)的對話。
題型：判斷題
教育的自身狀況是教育發(fā)揮主導作用的基礎和前提，它主要包括（）、（）和（）等方面。
題型：填空題
內(nèi)發(fā)論強調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機制決定的。
題型：判斷題
面對人的遺傳素質(zhì)在個體身心發(fā)展中的決定作用，教育是無能為力的。
題型：判斷題
試論述學校教育對個體發(fā)展的獨特功能。
題型：問答題
發(fā)展關鍵期是指身體或心理某一方面機能和能力最適宜于形成的時期。
題型：判斷題
學校建筑對學生的身心發(fā)展起潛移默化的作用。
題型：判斷題