教學設計中最先要考慮的問題是學生的現(xiàn)實發(fā)展水平。

在教學過程中，直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗應相結合，但應以直接經(jīng)驗為主。

教學與智育有什么聯(lián)系和區(qū)別？

教學過程中的師生關系是知識授受的關系。

教學過程是指教學進程的基本階段，對于任何學科來說，教學過程有固定的程式。

把學習過程概括為“博學之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之”的是孔子。

如何認識教學過程的本質？

在教學過程中，學生以學習直接經(jīng)驗為主。（）

教學目標是對教師教學行為的描述。

教學計劃規(guī)定了各學科的基本要求、各種活動的主要任務和基本要求等，還設置了“地方安排課程”。