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1978年,國(guó)際初級(jí)衛(wèi)生保健大會(huì)發(fā)表的《阿拉木圖宣言》又對(duì)健康的涵義作了重申:“健康不僅是沒(méi)有身體疾病和虛弱,而且是身心健康,社會(huì)幸福的完美狀態(tài)。”
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斯金納的“程序教學(xué)”、“以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式就是建立在行為主義理論的基礎(chǔ)上的。
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素質(zhì)是以人的先天稟賦為基礎(chǔ),在環(huán)境和教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的相對(duì)穩(wěn)定的基本品質(zhì),即品德、智力、身體、心理品質(zhì)以及審美能力等的整合。
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