單項(xiàng)選擇題

對(duì)家庭心理健康教育與心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是（）

A.家庭心理健康教育不需要心理健康教育的配合
B.心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合
C.心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系
D.家庭心理健康教育應(yīng)以家長為主體而進(jìn)行

你可能感興趣的試題

單項(xiàng)選擇題
性心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是（）。
A.性健康教育
B.性道德
C.性意志訓(xùn)練
D.增進(jìn)學(xué)生的性心理健康
單項(xiàng)選擇題
心理健康教育的基本途徑是（）
A.心理咨詢
B.心理輔導(dǎo)
C.心理健康教育課程
D.全面滲透
單項(xiàng)選擇題
心理健康教育檔案的內(nèi)容中，不屬于學(xué)生自然情況的是（）
A.學(xué)生個(gè)人情況
B.學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)
C.學(xué)生的既往史
D.學(xué)生的自我評(píng)定
單項(xiàng)選擇題
學(xué)生心理健康有兩個(gè)維度：一是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)良好，二是（）。
A.情緒情感的良好調(diào)控
B.正確的自我意識(shí)
C.遠(yuǎn)大理想的確立
D.未來發(fā)展的潛力
單項(xiàng)選擇題
完整的心理健康教育課程體系由（）課程和融合型課程綜合而成。
A.隱性課程
B.選修課程
C.獨(dú)立型課程
D.必修課程
判斷題
情緒輔導(dǎo)有兩個(gè)目標(biāo)，一是調(diào)控消極的情緒和情感，二是培養(yǎng)積極的情緒和情感。
答案：正確
判斷題
人本取向的教學(xué)模式設(shè)計(jì)是以人本主義心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
心理健康的終極目標(biāo)是優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。
答案：錯(cuò)誤
判斷題
學(xué)科教學(xué)的過程富含心理健康教育的資源，這種隱性資源的影響力甚至超過了學(xué)科課程本身的內(nèi)容資源。
答案：正確
判斷題
觀察法即在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行觀察，然后根據(jù)觀察結(jié)果作出判斷和評(píng)價(jià)的方法。
答案：正確

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對(duì)家庭心理健康教育與心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是（）

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性心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是（）。

心理健康教育的基本途徑是（）

心理健康教育檔案的內(nèi)容中，不屬于學(xué)生自然情況的是（）

學(xué)生心理健康有兩個(gè)維度：一是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)良好，二是（）。

完整的心理健康教育課程體系由（）課程和融合型課程綜合而成。

情緒輔導(dǎo)有兩個(gè)目標(biāo)，一是調(diào)控消極的情緒和情感，二是培養(yǎng)積極的情緒和情感。

人本取向的教學(xué)模式設(shè)計(jì)是以人本主義心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的。

心理健康的終極目標(biāo)是優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)的過程富含心理健康教育的資源，這種隱性資源的影響力甚至超過了學(xué)科課程本身的內(nèi)容資源。

觀察法即在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行觀察，然后根據(jù)觀察結(jié)果作出判斷和評(píng)價(jià)的方法。

對(duì)家庭心理健康教育與心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是（）

你可能感興趣的試題

性心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是（）。

心理健康教育的基本途徑是（）

心理健康教育檔案的內(nèi)容中，不屬于學(xué)生自然情況的是（）

學(xué)生心理健康有兩個(gè)維度：一是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)良好，二是（）。

完整的心理健康教育課程體系由（）課程和融合型課程綜合而成。

情緒輔導(dǎo)有兩個(gè)目標(biāo)，一是調(diào)控消極的情緒和情感，二是培養(yǎng)積極的情緒和情感。

人本取向的教學(xué)模式設(shè)計(jì)是以人本主義心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的。

心理健康的終極目標(biāo)是優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)的過程富含心理健康教育的資源，這種隱性資源的影響力甚至超過了學(xué)科課程本身的內(nèi)容資源。

觀察法即在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行觀察，然后根據(jù)觀察結(jié)果作出判斷和評(píng)價(jià)的方法。

對(duì)家庭心理健康教育與心理健康教育的關(guān)系，正確的認(rèn)識(shí)是（）

性心理輔導(dǎo)的目標(biāo)是（）。

學(xué)生心理健康有兩個(gè)維度：一是現(xiàn)實(shí)適應(yīng)良好，二是（）。

完整的心理健康教育課程體系由（）課程和融合型課程綜合而成。

情緒輔導(dǎo)有兩個(gè)目標(biāo)，一是調(diào)控消極的情緒和情感，二是培養(yǎng)積極的情緒和情感。

人本取向的教學(xué)模式設(shè)計(jì)是以人本主義心理學(xué)理論為基礎(chǔ)的。

心理健康的終極目標(biāo)是優(yōu)化心理素質(zhì)，促進(jìn)全面發(fā)展。

學(xué)科教學(xué)的過程富含心理健康教育的資源，這種隱性資源的影響力甚至超過了學(xué)科課程本身的內(nèi)容資源。

觀察法即在自然條件下，有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)校心理健康教育進(jìn)行觀察，然后根據(jù)觀察結(jié)果作出判斷和評(píng)價(jià)的方法。