課后作業(yè)必須和課堂教學一起進行設(shè)計。

最早提出班級授課制的教育家是（）。

掌握學習是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當?shù)慕虒W，幾乎所有的學生對所有的學習內(nèi)容都可以達到掌握的程度。

“先行組織者”教學策略是一種（）的教學技術(shù)。

在教學過程中師生雙方為實現(xiàn)一定的教學目的、完成一定的教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式稱之為（）。

下列教學模式不屬于個別化教學的是（）。

教學方法一旦形成，不會隨著社會的變革而發(fā)生變化。

教師的教學策略主要有兩種：一是以教師為主導的教學策略；二是以學生為中心的教學策略。

以下說法中，錯誤的是（）。

個別化教學是指學生以自己的水平和速度進行學習的一種教學策略。