A.以策略為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
B.以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
C.以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
D.以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)
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A.領(lǐng)會
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A.運(yùn)用
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B.教學(xué)過程
C.教學(xué)事項(xiàng)
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A.領(lǐng)會
B.應(yīng)用
C.知識
D.分析
最新試題
下列教學(xué)模式不屬于個別化教學(xué)的是（）。
以下說法中，錯誤的是（）。
“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點(diǎn)”屬于（）教學(xué)策略。
課后作業(yè)必須和課堂教學(xué)一起進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（）的思想來源于普萊西發(fā)明的教學(xué)機(jī)器，但其真正的首創(chuàng)者應(yīng)歸功于美國行為主義心理學(xué)家斯金納。
掌握學(xué)習(xí)是由布魯納等人提出的，其基本理念是只要有足夠的時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到掌握的程度。
讓學(xué)生以自己的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)策略稱之為（）。
所謂（），就是用不同形式的直觀材料或事例說明事物的本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。
通過創(chuàng)設(shè)問題情境使學(xué)生提出假設(shè)，然后驗(yàn)證假設(shè)并做出結(jié)論的教學(xué)策略是（）。
以下屬于個別化教學(xué)的是（）