行為矯正策略源于行為主義心理學派的主要代表人物斯金納提出的（）理論。

團體動力主要是指影響團體中個人行為的（）。

教師要謹慎處理學生的（）。

贊美并不是不好，若使用正確，仍然具有（）。

下列不屬于教師不恰當?shù)恼n堂表現(xiàn)的是（）。

教師告訴學生應如何切實調整其行為的信息是（）。

不屬于團體動力策略實施的基本步驟的是（）。

教師在矯正學生的錯誤行為時，應避免攻擊學生的（）。

雷德與華頓伯格將（）視為一個有機體。

當教師贊美學生時，應注重贊美學生的（）而非學生的人格。