A.確定評估目標
B.搜集有關(guān)的資料
C.描述并分析資料
E.形成價值判斷
D.作出決定
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A.指導(dǎo)功能
B.改進功能
C.鑒定功能
D.激勵功能
E.診斷功能
A.兩者沒有關(guān)系
B.兩者既有關(guān)系又有區(qū)別
C.兩者完全等同
D.教學(xué)評價以測量、測驗的客觀描述為基礎(chǔ)
E.測量和測驗的結(jié)果通過教學(xué)評價來判斷
A.發(fā)展性評價
B.診斷性評價
C.形成性評價
D.終結(jié)性評價
A.學(xué)能測驗
B.成就測驗
C.標準參照測驗
D.常模參照測驗
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.總結(jié)性評價
D.自主性評價
最新試題
在有效自編測驗的三個特征中，效度的重要性要大于信度。
根據(jù)對評價結(jié)果的解釋，可以將教學(xué)評價分為常模參照評價和標準參照評價。
從教學(xué)評價的功能來看，有配置性評價和診斷性評價之分。
客觀題包括以下哪些題型？（）
在一門課程或者某項教學(xué)活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，教師通常會對這個教學(xué)過程進行測定。這種教學(xué)評價屬于（）。
某一驗在多次測量后所得的分數(shù)的穩(wěn)定、一致程度稱為效度。
應(yīng)把某一次心理測驗的分數(shù)當作教學(xué)決策與評判兒童的重要依據(jù)。
在教學(xué)開始前了解學(xué)生對新學(xué)習任務(wù)的準備狀況，確定學(xué)生當前的基本能力和起點行為的評價稱為配置性評價。
按照所要測量的特征，測驗可分為（）。
以學(xué)生所在團體的平均成績?yōu)閰⒄諛藴?，根?jù)其在團體中的位置來做出判斷和報告評價結(jié)果的評價是（）。