A.內(nèi)容型策略
B.形式型策略
C.方法型策略
D.綜合型策略
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A.鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C.終結(jié)性評(píng)價(jià)
D.堅(jiān)定性評(píng)價(jià)
A.所有學(xué)生
B.有特殊才能的學(xué)生
C.對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不飽”的學(xué)生
D.對(duì)教學(xué)內(nèi)容“吃不了”的學(xué)生
A.啟發(fā)談話
B.討論
C.講述
D.講演
A.科學(xué)性和思想性相結(jié)合原則
B.直觀性原則
C.循序漸進(jìn)原則
D.因材施教原則
A.獨(dú)白語(yǔ)言
B.朗讀語(yǔ)言
C.對(duì)話語(yǔ)言
D.書面語(yǔ)言
最新試題
首次從理論上論證班級(jí)授課制的教育家是()
目前,我國(guó)中小學(xué)最普遍采用的教學(xué)組織形式是()。
我國(guó)最早采用班級(jí)授課制是在()。
“道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)”主張的是引導(dǎo)式教學(xué)。
關(guān)于掌握知識(shí)和發(fā)展智力的相互關(guān)系,一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識(shí)的條件,而掌握知識(shí)則是發(fā)展智力的()。
學(xué)校在課堂教學(xué)以外有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的多種多樣的教育活動(dòng)是()。
各種教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題就是教學(xué)方法。
古代的學(xué)校教學(xué)組織形式一般都是()。
班級(jí)授課制的實(shí)施在我國(guó)始于()。
課的類型是由()課的種類。