象征性游戲開始于幼兒18個月左右，2歲以后開始大量出現(xiàn)，但此時基本為獨自的象征性游戲，往往沒有角色。

低結(jié)構(gòu)游戲的材料有（）

要讓家長感到教師在（）自己孩子的成長和進步，感到教師比他們更深入的了解孩子。

下列不屬于嬰幼兒情感與社會性發(fā)展特征的是（）

洛克的著作（），認為教育的目的就是培養(yǎng)紳士，即健康、有德行、舉止優(yōu)雅、擁有智慧和真才實干的人。

嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護、早期發(fā)展支持等。

（）提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。

松弛說認為游戲是體內(nèi)充裕精力消耗的需要，是兒童生理的需要。

家長接送孩子時，溝通的內(nèi)容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。

游戲活動的支持與引導，需提供符合（）、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。