A.專題講座法
B.討論法
C.示范法
D.試聽教學(xué)法
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你可能感興趣的試題
A.教育策略
B.社會(huì)策略
C.環(huán)境策略
D.資源策略
A.目的是獲得人作為一個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定
B.適用于人體的基本結(jié)構(gòu)及能量源遭到破壞后
C.人的動(dòng)態(tài)平衡被破壞,并出現(xiàn)癥狀
D.控制和改變壓力源來實(shí)施護(hù)理
A.適用于服務(wù)對(duì)象的系統(tǒng)對(duì)壓力源沒有發(fā)生反應(yīng)時(shí)
B.幫助對(duì)象早發(fā)現(xiàn)、早治療
C.目的是保持人作為一個(gè)系統(tǒng)的穩(wěn)定,促進(jìn)及維護(hù)人的健康
D.通過控制或改變壓力源來實(shí)施護(hù)理
A.結(jié)構(gòu)
B.過程
C.效果
D.回顧
A.在護(hù)患溝通中,專業(yè)術(shù)語的廣泛應(yīng)用
B.工作人員文化培訓(xùn)
C.對(duì)健康提供者進(jìn)行語言及文化相關(guān)的健康教育
D.為服務(wù)對(duì)象提供和創(chuàng)造相應(yīng)的文化環(huán)境
最新試題
簡(jiǎn)述三級(jí)預(yù)防保健護(hù)理的適用范圍及目的。
簡(jiǎn)述健康教育的意義。
人際關(guān)系的發(fā)展階段包括:()、情感探索階段、情感交流階段、穩(wěn)定交往階段。
護(hù)理評(píng)判性思維包括哪幾個(gè)層次()
下列哪項(xiàng)不是需要的特征()
科學(xué)思維的形式包括()
失望的情感表現(xiàn)為:無望感、挫敗感、()。
人們對(duì)死亡的態(tài)度有:接受死亡、()、否認(rèn)死亡。
發(fā)展護(hù)理評(píng)判性思維能力的方法:()、歸納性思維的教育模式教學(xué)法、蘇格拉底詢問法、采用促進(jìn)評(píng)判性思維的九個(gè)問題。
中國(guó)護(hù)理人員按照學(xué)歷及能力有職稱劃分,下列哪項(xiàng)不屬于職稱劃分()