結合實際論述幼兒園課程中游戲化精神的具體體現(xiàn)。

結合實際論述游戲在幼兒園課程中的作用。

南京的“田野課程”，是以（）的“生活教育”理論、創(chuàng)造性教育理論和方案教學的經驗為背景進行的。

教師以扮演客串角色的身份加入幼兒正在進行的區(qū)域活動當中，教師的這種干預方式屬于（）

簡述主題指導應該注意的事項。

幼兒園課程評價以教師的自評為主要方式，因此，教師的（）是對園本課程開發(fā)評價最有效的方式之一。

簡述教學活動的游戲化或心理化特征。

以下屬于隱性課程表現(xiàn)方式的是（）

簡述幼兒園開展游戲活動所需的外部條件。

簡述張雪門行為課程的主要觀點。