個(gè)體試圖采用自己習(xí)慣的方式來應(yīng)對突如其來的變化，還沒有意識到需要向他人求助。這是屬于心理危機(jī)的（）

腦的形態(tài)發(fā)育即告完成的時(shí)間大約在（）

小學(xué)生開始根據(jù)學(xué)業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的（）。

簡述厭倦情緒的輔導(dǎo)要點(diǎn)。

凡事總寄希望于他人，若要自己單獨(dú)面對，總有畏難情緒，非做不可的時(shí)候，只是敷衍了事，這屬于不良個(gè)性衛(wèi)生中的（）。

認(rèn)知理論高度重視來訪者的不良認(rèn)知和（），并把自我挫敗行為看成是來訪者不良認(rèn)知的結(jié)果。

下列選項(xiàng)中屬于學(xué)校心理輔導(dǎo)目的的是（）。

行為轉(zhuǎn)變發(fā)的局限性主要表現(xiàn)為（）。

青少年對學(xué)習(xí)失去興趣，面對壓力試圖借酒消愁，逃避現(xiàn)實(shí)而喝酒，是一種（）

心理因素致病一般是通過神經(jīng)生理、（）與免疫系統(tǒng)等發(fā)生作用的。