小學(xué)生開(kāi)始根據(jù)學(xué)業(yè)的好壞、身體能力的優(yōu)劣等，分化出支配型兒童和服從型兒童，這一特點(diǎn)表現(xiàn)在小學(xué)生群體形成的（）。

認(rèn)知理論高度重視來(lái)訪者的不良認(rèn)知和（），并把自我挫敗行為看成是來(lái)訪者不良認(rèn)知的結(jié)果。

男性性生理發(fā)育開(kāi)始的時(shí)間大約在（）

要做到積極悅納自我，需從哪些方面努力？

簡(jiǎn)述簡(jiǎn)便易行的情緒調(diào)節(jié)方法。

一個(gè)人面對(duì)挫折情景的反應(yīng)收到情景的性質(zhì)與特點(diǎn)，（）、能力、個(gè)性及有關(guān)知識(shí)等因素的制約。

在傾聽(tīng)過(guò)程中，輔導(dǎo)人員的非語(yǔ)言活動(dòng)扮演者重要角色，（）、身體語(yǔ)言、空間距離和沉默等都是傳遞信息的方式。

預(yù)防性目標(biāo)

出現(xiàn)某種難以控制的不必要的擔(dān)心，這屬于（）。

青春期的心理發(fā)展包括（）。