A、追求自治與學(xué)術(shù)自由；
B、倡導(dǎo)通識(shí)教育、人文教育；
C、發(fā)揮學(xué)術(shù)群體在學(xué)校經(jīng)營(yíng)中的作用；
D、承擔(dān)社會(huì)職責(zé)，引領(lǐng)社會(huì)風(fēng)尚
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A、《我們時(shí)代的教師》；
B、《教師職業(yè)倫理標(biāo)準(zhǔn)》；
C、《優(yōu)秀教師行為守則》；
D、《倫理標(biāo)準(zhǔn)》
A、洛克；
B、盧梭；
C、第斯多惠；
D、烏申斯基
A、研究自然環(huán)境對(duì)于人類(lèi)的價(jià)值；
B、研究人在自然界中的地位；
C、探討和確立科學(xué)的自然環(huán)境觀和環(huán)境道德行為準(zhǔn)則；
D、以上全都對(duì)
最新試題
為了測(cè)定學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后掌握知識(shí)、技能以及能力發(fā)展的程度而進(jìn)行的考試屬于（）
幸福不僅成了教師的一種應(yīng)該得到的權(quán)利，也是一種為保證幼兒教育質(zhì)量應(yīng)該承擔(dān)的義務(wù)。
只有通過(guò)教師的道德行為選擇，道德準(zhǔn)則才能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的道德行為。
幼兒園教師的地位與尊嚴(yán)取決于工資的高低。
專(zhuān)業(yè)倫理規(guī)范對(duì)幼兒園教師個(gè)體來(lái)說(shuō)是一種“自律”。
在人生價(jià)值中，人作為價(jià)值的客體，相對(duì)于不同的主體，可以表現(xiàn)出不同情況。
篤行是教師道德修養(yǎng)的根本方法。
教師職業(yè)行為中的善行和惡行，可以進(jìn)行價(jià)值量的區(qū)分。
英、美、澳的幼兒教師專(zhuān)業(yè)倫理建設(shè)有何種啟示？
教師培養(yǎng)對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)品德，就是培養(yǎng)忠誠(chéng)包含的各種具體的道德品質(zhì)。