A.溝通能力培養(yǎng)
B.提高學(xué)習(xí)成績
C.自信心方面的訓(xùn)練和提高
D.情緒調(diào)節(jié)方面
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A.家庭一社會一學(xué)校
B.學(xué)校一社區(qū)一社會
C.家庭一學(xué)校一社區(qū)
D.家庭一朋輩群體一社區(qū)
A.個案工作
B.小組工作
C.社區(qū)工作
D.家庭工作
A.班主任和任課老師推介
B.社會工作者主動發(fā)掘
C.家長主動需求幫助
D.朋輩推介
A.教授生活技能
B.建立清晰、穩(wěn)定的邊界
C.促進親社會聯(lián)結(jié)
D.提供關(guān)懷與支持
A.傾聽一同感一判斷一商量
B.傾聽一判斷一同感一商量
C.判斷一同感一傾聽一商量
D.判斷一傾聽一同感一商量
最新試題
多數(shù)研究者認為,青少年偏差行為的產(chǎn)生是個人與環(huán)境交互作用的結(jié)果。
具有分裂樣型人格障礙傾向的學(xué)生主要特點是孤獨。
小組工作是學(xué)校社會工作中運用普遍而又頗有成效的方法。
學(xué)校社會工作介入學(xué)生一般性需要的主要方面是什么?
保護兒童防止虐待只是家庭與學(xué)校的責(zé)任,社會基本不負責(zé)任。
學(xué)校社會工作具有不同于其他工作的專業(yè)特征,所以,可以因為沒有制度性的倫理守則就缺乏對專業(yè)倫理的反思。
特殊家庭學(xué)生的類型有什么?
流動人員家庭學(xué)生可能面臨的問題有哪些及社會工作者應(yīng)怎樣介入?
學(xué)校社會工作者的工作職責(zé)是什么?
學(xué)校個案輔導(dǎo)應(yīng)注意哪些事項?