A、新的教育傳統(tǒng)能繼承舊教育傳統(tǒng)中的合理因素; B、舊教育傳統(tǒng)中有些陳舊落后的東西,需要新教育傳統(tǒng)加以摒棄; C、在用教育傳統(tǒng)習慣對教師道德行為進行評價時,需要充分認識新、舊教育傳統(tǒng)習慣之間斗爭的短暫性和復雜性; D、要對舊的教育傳統(tǒng)習慣進行具體剖析,區(qū)別對待,充分利用其所含有的積極因素,促使新的教育傳統(tǒng)習慣的形成和發(fā)展
A、高校教師不僅以知識育人,還注重以高尚品德培育青年學生; B、高校教師樹立起探究知識的求實精神和探索真理的獻身精神; C、夸美紐斯提出了班級授課制; D、研究型大學把教師科研行為列為道德評價的主要內容
A、教師道德行為目標是道德認識的外化; B、明確道德行為目標有助于教師確定道德行為選擇的方向; C、明確道德行為目標有助于教師堅定不移地維護職業(yè)道德的要求; D、明確道德行為目標可以使教師為社會教育事業(yè)總體目標的實現(xiàn)盡最大的努力