A、教師道德品質(zhì);
B、教師道德修養(yǎng);
C、教師道德評(píng)價(jià);
D、教師道德良心
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A、大學(xué)教育活動(dòng)的時(shí)間、空間都是有嚴(yán)格限定的;
B、大部分教師都采用“坐班制”工作形式;
C、教師工作上較大的時(shí)空自由度,使得外界對(duì)其工作狀況難于監(jiān)督;
D、高校教師必須以嚴(yán)格的規(guī)范制度和賞罰措施來保證工作的質(zhì)量與效果
A、韋伯;
B、馬克思;
C、涂爾干;
D、費(fèi)孝通
A、正誤;
B、真假;
C、善惡;
D、美丑
A、是師德修養(yǎng)的特殊方法;
B、只有加深對(duì)教育事業(yè)的認(rèn)識(shí),才能堅(jiān)定從教的信念;
C、通過勤奮學(xué)習(xí),教師能獲得教師道德知識(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí);
D、有助于教師確立科學(xué)的是非觀、善惡觀
A、慎獨(dú)是一種道德修養(yǎng)方法;
B、慎獨(dú)是道德修養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的一種境界;
C、慎獨(dú)的表現(xiàn)形式是客觀的,內(nèi)容則是主觀的;
D、慎獨(dú)倡導(dǎo)人們要嚴(yán)格要求自己,堅(jiān)持在“隱”和“微”處下功夫
最新試題
“慎獨(dú)”的表現(xiàn)形式是主觀的,但其內(nèi)容是客觀的。
愛國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義是教師道德修養(yǎng)的核心和方向。
幼兒園教師的職場(chǎng)熏陶指的是幼兒園教師在幼兒園保教活動(dòng)的氛圍。
在人生價(jià)值中,人作為價(jià)值的客體,相對(duì)于不同的主體,可以表現(xiàn)出不同情況。
教師對(duì)幼兒應(yīng)承擔(dān)的倫理責(zé)任有哪些?
教師道德品質(zhì)的優(yōu)劣程度是區(qū)分和體現(xiàn)人格差別的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。
傾聽中的倫理技巧有哪些?
我們必須將幼兒當(dāng)“人”看,必須承認(rèn)幼兒具有與成人一樣的獨(dú)立人格,而不是成人的附庸。
節(jié)操這一道德品質(zhì)是近現(xiàn)代教育對(duì)教師道德品質(zhì)提出的要求。
下列教學(xué)內(nèi)容中可以采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法的是()