“慎獨”的表現(xiàn)形式是主觀的，但其內容是客觀的。

教育應當以引導學生成人為第一要務，以發(fā)展人性、培養(yǎng)人格、改善人生為根本目的。

為了測定學生在學習結束后掌握知識、技能以及能力發(fā)展的程度而進行的考試屬于（）

自我評價的主要形式是教師內心信念。

傾聽中的倫理技巧有哪些？

節(jié)操這一道德品質是近現(xiàn)代教育對教師道德品質提出的要求。

揭示教師道德行為的特征，可以從行為發(fā)生的主觀因素和行為后果的客觀因素入手。

專業(yè)倫理

專業(yè)倫理規(guī)范對幼兒園教師個體來說是一種“自律”。

英、美、澳的幼兒教師專業(yè)倫理建設有何種啟示？