教師結(jié)合本班實(shí)際，選擇組織教材，構(gòu)思教育活動(dòng)的能力是（）

在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作，這體現(xiàn)了（）原則。

幼兒在游戲中可以模仿生活中的行為規(guī)則，但無(wú)法將這些規(guī)則遷移到現(xiàn)實(shí)生活中。

幼小銜接是什么？

在幼兒探索什么東西會(huì)沉、什么東西會(huì)浮后，教師總結(jié)說(shuō)：“重的東西會(huì)沉，輕的東西會(huì)浮?！边@種說(shuō)法違背了學(xué)前教育一般原則中的（）

簡(jiǎn)述整合性原則的貫徹要求。

創(chuàng)設(shè)幼兒園物質(zhì)環(huán)境時(shí)，小班環(huán)境要有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、色彩鮮艷、富有感官刺激等特點(diǎn)；中班環(huán)境在小班的基礎(chǔ)上要突出操作性；大班環(huán)境要突出探索性和實(shí)驗(yàn)材料的豐富性。這主要體現(xiàn)了幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)原則中的（）

幼兒園教育工作的起始環(huán)節(jié)是（）

講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)（）某事某物的一種方法。

“染于蒼則蒼，染于黃則黃”說(shuō)明（）對(duì)人的成長(zhǎng)影響巨大。