A.語文教學應(yīng)在師生平等對話的過程中進行
B.語文教學應(yīng)尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。
C.教師應(yīng)該精心設(shè)計和組織教學活動，重視啟發(fā)式、討論式教學，啟迪學生智慧，提高語文教學質(zhì)量。
D.教師應(yīng)該充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，拓展語文學習空間
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A.練習系統(tǒng)
B.知識系統(tǒng)
C.助讀系統(tǒng)
D.選文系統(tǒng)
A.教師不應(yīng)以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考
B.閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價的能力
C.閱讀教學應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力
D.要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位
A.手指不可屈伸，弗之怠。
B.問女何所思，問女何所憶。
C.始知郊田之外未始無春，而城居者未之知也
D.遂率子孫荷擔者三夫。
A.引導(dǎo)學生體會這篇散文的語言特點
B.提高學生整理文章思路的能力
C.增加學生的語言積累，培養(yǎng)語感
D.通過朗讀和背誦，引發(fā)學生的情感共鳴
A.以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）（其：在“如……何”前加強反問語氣，把……怎么樣。）
B.其真不知馬也。（《馬說》）（其：加強揣測語氣，相當于“恐怕”“大概”“原來是”。）
C.其言茲若人之儔乎？（《五柳先生傳》）（代作者自己，第一人稱）
D.亦不詳其姓字。（《桃花源記》）（其：他的。）
最新試題
概括這首詩歌的主題。
完成課后練習第二題。
文中以下加著重號的字詞，使用的不是其本義的一項是（）。
正恒通過這篇賦表達了什么樣的思想情懷？
下列對原文中相關(guān)內(nèi)容的概括理解，不正確的一項是（）。
這首詩歌運用了《詩經(jīng)》為代表的中國古詩的哪三種基本表現(xiàn)手法？
在學到杜甫的《春望》的時候，有同學說“感時花濺淚，恨別鳥驚心”這句話是杜甫夸張的寫法，哪有人看見花就哭，看見鳥就受驚呢。下列教師評價中，最為貼切的一項是（）。
“爾獨何辜限河梁”中的“爾”是指誰？
兒童如果不讀文學作品，可能產(chǎn)生什么后果？
某教師對閱讀教學理解有誤的一項是（）。