單項選擇題

下面是一位教師講授《在山的那邊》時的課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)計:王家新的《在山的那邊》,這是一首現(xiàn)代詩,詩歌其實不大容易引起學生的學習興趣的,這就需要運用較為生動的導(dǎo)入方式。我在上這篇課文時首先便給學生放了范瑋琪的《最初的夢想》。欣賞完歌曲我便由歌曲引出夢想,向?qū)W生發(fā)問,你們現(xiàn)在的夢想是什么?然后我們再由個人自己的夢想導(dǎo)入到課文文本內(nèi)容,談?wù)剬崿F(xiàn)夢想所需經(jīng)歷的挫折與困難,談?wù)剬崿F(xiàn)夢想所需的堅持,關(guān)于以上材料,下列選項中理解不正確的是()。

A.范瑋琪的《最初的夢想》看似乎與課文沒有半點聯(lián)系,但是,它們有一個共同點,便是對夢想的追求與堅持
B.樂曲播放激發(fā)學生的情感,引起學生的聯(lián)想,從而產(chǎn)生共鳴
C.播放歌曲和課堂內(nèi)容無關(guān),影響了課堂的連貫性
D.教師的導(dǎo)入是成功可行的。

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單項選擇題

閱讀《陋室銘》教學實錄(節(jié)選),按要求答題。
師:這下,問題來了,緊接下來是“斯是陋室,惟吾德馨”,如果改成與上下句式一致的句子不是更好嗎?我們大家改改看。(學生試著改寫。)
生1:房不在好,有我則行。
生2:室不在陋,有德則馨。
師:室不在“陋”嗎?對,說反了,應(yīng)是室不在——華,我們可以改成:室不在華,有德則馨。行嗎?意見不一致。那么,我們再來看這樣一句,“苔痕上階綠,草色入簾青”。它的后面幾句是“談笑有鴻儒,往來無白丁。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形”。如果按兩兩相對的結(jié)構(gòu),可以改為“有苔痕上階綠,有草色入簾青;無……,無……”。同學們試著再加一加。(學生試改:無房子之華麗,無閑人來打擾;無奇花異草,無群蜂群蝶……師逐一評點。)
師:老師也試著加一句:無名花攀影,無貴木幫襯。改后感覺怎么樣?。坷蠋焷碜x一下——“山不在高,有仙則名;水不在深,有龍則靈。室不在華,有德則馨。有苔痕上階綠,有草色入簾青。無名花攀影,無貴木幫襯。
生:缺少美的語感。
師:噢,他感覺出來了,結(jié)構(gòu)太一致了,沒有變化,一個調(diào)子,讓人生厭。整散結(jié)合,長短結(jié)合,讀才會抑揚頓挫、搖曳生姿。
對以上實錄的分析,不正確的是()。

A.讓學生參與改寫課文有一定難度。不過,李老師這一方面處理得很好:適時點撥、教師參與!
B.改寫課文激發(fā)學生作詩潛能,也讓學生對對偶、排比等修辭加深了解
C.教師的改寫活動不夠成功,沒有體現(xiàn)學生學習的自主性
D.教師設(shè)置活動讓學生了解了古代散文整散、長短交錯的參差美,這是詩文教學的有益嘗試

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