單項選擇題

下面是一位教師講授《在山的那邊》時的課堂導(dǎo)人環(huán)節(jié)設(shè)計：王家新的《在山的那邊》，這是一首現(xiàn)代詩，詩歌其實不大容易引起學生的學習興趣的，這就需要運用較為生動的導(dǎo)入方式。我在上這篇課文時首先便給學生放了范瑋琪的《最初的夢想》。欣賞完歌曲我便由歌曲引出夢想，向?qū)W生發(fā)問，你們現(xiàn)在的夢想是什么？然后我們再由個人自己的夢想導(dǎo)入到課文文本內(nèi)容，談?wù)剬崿F(xiàn)夢想所需經(jīng)歷的挫折與困難，談?wù)剬崿F(xiàn)夢想所需的堅持，關(guān)于以上材料，下列選項中理解不正確的是（）。

A.范瑋琪的《最初的夢想》看似乎與課文沒有半點聯(lián)系，但是，它們有一個共同點，便是對夢想的追求與堅持
B.樂曲播放激發(fā)學生的情感，引起學生的聯(lián)想，從而產(chǎn)生共鳴
C.播放歌曲和課堂內(nèi)容無關(guān)，影響了課堂的連貫性
D.教師的導(dǎo)入是成功可行的。

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單項選擇題

閱讀《陋室銘》教學實錄（節(jié)選），按要求答題。
師：這下，問題來了，緊接下來是“斯是陋室，惟吾德馨”，如果改成與上下句式一致的句子不是更好嗎？我們大家改改看。（學生試著改寫。）
生1：房不在好，有我則行。
生2：室不在陋，有德則馨。
師：室不在“陋”嗎？對，說反了，應(yīng)是室不在——華，我們可以改成：室不在華，有德則馨。行嗎？意見不一致。那么，我們再來看這樣一句，“苔痕上階綠，草色入簾青”。它的后面幾句是“談笑有鴻儒，往來無白丁。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”。如果按兩兩相對的結(jié)構(gòu)，可以改為“有苔痕上階綠，有草色入簾青；無……，無……”。同學們試著再加一加。（學生試改：無房子之華麗，無閑人來打擾；無奇花異草，無群蜂群蝶……師逐一評點。）
師：老師也試著加一句：無名花攀影，無貴木幫襯。改后感覺怎么樣?。坷蠋焷碜x一下——“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。室不在華，有德則馨。有苔痕上階綠，有草色入簾青。無名花攀影，無貴木幫襯。
生：缺少美的語感。
師：噢，他感覺出來了，結(jié)構(gòu)太一致了，沒有變化，一個調(diào)子，讓人生厭。整散結(jié)合，長短結(jié)合，讀才會抑揚頓挫、搖曳生姿。
對以上實錄的分析，不正確的是（）。

A.讓學生參與改寫課文有一定難度。不過，李老師這一方面處理得很好：適時點撥、教師參與！
B.改寫課文激發(fā)學生作詩潛能，也讓學生對對偶、排比等修辭加深了解
C.教師的改寫活動不夠成功，沒有體現(xiàn)學生學習的自主性
D.教師設(shè)置活動讓學生了解了古代散文整散、長短交錯的參差美，這是詩文教學的有益嘗試
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