教育部之所以在《小學(xué)開設(shè)英語課程的指導(dǎo)意見》和《英語課程標(biāo)準》（實驗稿）中強調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段是因為它具有許多功能，比如（）。

小學(xué)英語課堂唱英語歌，應(yīng)要求（）。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、（）、（）、（）和（）的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運用能力。

小學(xué)英語教學(xué)要以活動為主，但仍有課本。處理活動與課本關(guān)系的最好辦法是（）。

英語課程標(biāo)準的評價體系要體現(xiàn)評價主體的多元化和評價形式的（）。

小學(xué)英語教授教化策略詞匯課中浮現(xiàn)新知是情況導(dǎo)入和聽音正音。

新課標(biāo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、（）、（）、（）和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。

教授教化評價是英語課程的重要構(gòu)成部分。

教師應(yīng)尊敬學(xué)生的人格，存眷個別差別，滿足不合學(xué)生的進修須要，創(chuàng)設(shè)能勾引學(xué)生主動參與的教導(dǎo)情況，激起學(xué)生的進修積極性，培養(yǎng)學(xué)生控制和應(yīng)用常識的立場和才能，使每個學(xué)生都能取得充分的成長。

英語課程要面向（），注重素質(zhì)教育。