語文素養(yǎng)從低年級到高年級、從簡單到復(fù)雜主要分為6個層次：一是必要的（），二是豐富的語言積累，三是熟練的（），四是良好的學習習慣，五是深厚的（），六是高雅的言語舉止。

城市學校中能開發(fā)的語文課程資源一定比農(nóng)村學校多。這樣說對嗎？為什么？

記敘文的六要素分別為（）、地點、人物、（事件）起因、（）、結(jié)果。

體驗學習

記敘文按表達分類，可分為寫人、（）、寫景、（）等四大類。

有人說語文課程建設(shè)和語文課程資源的開發(fā)是課程專家的事，我們只要按教科書教完該教的書就是了，何況我們基層（農(nóng)村）也沒什么語文課程資源。你認為這種觀點對嗎？為什么？

在當前正在進行的課程改革中，有許多老師認為新課程特別強調(diào)三維目標中的“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”，那就是意味著“知識與能力”不重要了。請問你是怎么看待的？

有人認為：口語交際與聽說訓練沒有區(qū)別，你怎么認為？

什么是課程資源？

你認為目前語文教學中學習方式的實施過程中存在哪些問題？