A.培養(yǎng)目標(biāo)
B.課程計(jì)劃
C.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)
D.教材
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A.信度
B.效度
C.難度
D.區(qū)分度
A.理想與愛(ài)好
B.知識(shí)與技能
C.過(guò)程與方法
D.情感態(tài)度與價(jià)值觀
A.保護(hù)后進(jìn)學(xué)生的自尊心和積極性
B.創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神
C.特別關(guān)注性格內(nèi)向的和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)
D.建立民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果
A.既要力求使全班學(xué)生都投入活動(dòng)又要防止有的學(xué)生在活動(dòng)中成為“南郭先生”
B.既要合作學(xué)習(xí)，又要以個(gè)人學(xué)習(xí)作為合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
C.既要活躍，又要沉靜，以適應(yīng)外傾和內(nèi)傾學(xué)生的需要
D.重在保證課堂活動(dòng)不單一化，也增強(qiáng)直觀性
A.貼近學(xué)生的實(shí)際生活
B.貼近真實(shí)的交際行為
C.貼近英語(yǔ)國(guó)家的文化
D.貼近有目的地綜合運(yùn)用英語(yǔ)的活動(dòng)
最新試題
雖然多媒體以其多方面的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越多地被用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，但這并不能完全否定傳統(tǒng)板書(shū)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的作用。
微觀備課一般指按若干個(gè)單元組成一個(gè)模塊或和按學(xué)段（按學(xué)期）所作的教學(xué)設(shè)計(jì)。
錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，課堂活動(dòng)的目的是教師是否立即糾錯(cuò)的一個(gè)重要參考標(biāo)準(zhǔn)。
一般認(rèn)為外向性格比內(nèi)向性格更有利于語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
教師板書(shū)時(shí)應(yīng)盡量側(cè)身站立，避免完全遮擋板書(shū)，讓學(xué)生能夠看見(jiàn)板書(shū)的內(nèi)容。
英語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)該對(duì)教學(xué)的全過(guò)程和教學(xué)的結(jié)果進(jìn)行有效科學(xué)的監(jiān)控和評(píng)估。
根據(jù)Chomsky 的轉(zhuǎn)換生成語(yǔ)法的理論，語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)從“刺激”到“反應(yīng)”這樣一個(gè)反復(fù)模仿、操練、鞏固的習(xí)慣形成過(guò)程。
五步教學(xué)法中的“操練”主要是指各種交際性的言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)。
在現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中，語(yǔ)法是各單元教學(xué)的核心。
在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)考慮“教法”，因?yàn)楹玫慕谭ú拍苋〉美硐氲慕虒W(xué)效果。