課堂教學(xué)要增加語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的（），提高效率，以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)。

在課程所包括的教材、教師、學(xué)生、環(huán)境這幾個(gè)要素中，（）是最重要的因素。

社會(huì)語(yǔ)言學(xué)為（）的產(chǎn)生奠定了理論基礎(chǔ)。

為學(xué)生提供更多的閱讀或獨(dú)立理解材料應(yīng)該是（）。

語(yǔ)言輸出的能力就是學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行（）的能力。

理解和全面貫徹（）是完成英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)的根本保證。

死記硬背是一種消極的學(xué)習(xí)策略。

有人說(shuō)：“啟發(fā)式就是問(wèn)答式”，也有人認(rèn)為“啟發(fā)性的關(guān)鍵就在于教師主動(dòng)性的發(fā)揮”，而更多的人則是感到困惑：“在教學(xué)中為什么總是啟而不發(fā)？”那么，你認(rèn)為啟發(fā)性的關(guān)鍵或核心是什么？在教學(xué)中又應(yīng)該如何貫徹啟發(fā)性的原則？

在我們提倡和推進(jìn)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫綜合訓(xùn)練的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的（）。

在英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫這四種技能中，（）于接受技能，（）產(chǎn)出技能。